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央廣網北京7月4日消息（記者 王進文）自6月27日起，北京市中小學已全部返校。在中小學生居家線上學習期間，北京懷柔區教科研中心綜合質量評價中心主任高春蕾，建立了由評價中心教師、懷柔區第三小學、可之科技公司組成的智慧作業研究團隊，在懷柔區第三小學六年級數學組，開展了日常作業人工智能全自動閱判的應用實踐，探討...,分析,人工智能,智能,智能,人工智能
央廣網北京7月4日消息（記者 王進文）自6月27日起，北京市中小學已全部返校。在中小學生居家線上學習期間，北京懷柔區教科研中心綜合質量評價中心主任高春蕾，建立了由評價中心教師、懷柔區第三小學、可之科技公司組成的智慧作業研究團隊，在懷柔區第三小學六年級數學組，開展了日常作業人工智能全自動閱判的應用實踐，探討了線上教學期間作業的“減”與“增”，打通了智慧作業最后一公里。
智慧作業的應用現狀主要表現在以下三個方面：
平臺智慧管理作業。區域或學校建立智慧作業平臺，將學校老師的教學進度、學生練習測評等需求同步至平臺上，以數據化、個性化的方式為學生高效設計、布置作業，實現作業管理的信息化。
作業數據全面采集。利用點陣筆+鋪碼紙、智能終端采集學生作業作答的數據（如作答時間、作答過程等），系統自動對客觀題進行識別和閱判，而主觀題由學科老師手動閱判，實現作業數據收集和分析自動化。
人工智能全自動閱判。作業閱判在作業布置到結果應用過程中是重要環節，在人工智能、OCR等技術支持下，能夠全自動閱判日常作業的主客觀題，教師可以投入更多的時間和精力去分析學生學習過程，實現作業閱判和反饋自動化。
人工智能閱判日常作業應用流程：
人工智能閱判日常作業的實踐創新點主要有以下四個：
靈活設計日常作業，增強教學實效性。人工智能閱判支持教師靈活地設計和布置日常作業，一方面可以直接使用配套練習冊布置作業，另一方面可以針對特定知識點或章節選取教材、練習冊、校本題庫等練習題設計和布置作業，符合日常情景下教師教學特點，可滿足教師個性化教學的需求。
減輕教師負擔，增強作業反饋實效性。教師通過系統提供的分析報表查看學生作業提交情況、作答情況，正確率清晰可見。系統批閱判完成后，學生能立刻看到自己的練習結果、錯因分析、問題標注，有針對性地開展知識點鞏固與復習。懷柔區第三小學的魏利根老師表示：“從使用以后，我再也不需要盯著手機屏幕，編輯圖片批改作業，為我節省了大量的時間和精力，我終于有充分的時間為學生進行個性化輔導了?！?/p>
精準掌控學情，及時調整教學。教師通過微信小程序，可以及時查看到學生每日作業提交、作業完成情況、每道題的正確率，通過分析高頻錯題，清晰掌握班級學生的共性錯誤，實現精準地掌控學情，以學定教，進行精準有效的課堂教學。教師擁有更多時間和精力去分析學生的知識學習過程，調整教學內容。魏利根介紹：“在看作業分析報告時，發現有8名（20%）學生的錯誤答案集中在‘北偏東’，學生對方位基準點理解不準確，緊接著第二天的課堂教學中調整了教學內容，向學生強調確定方位基準點，幫助學生鞏固知識。”
建立錯題本，促進個性化輔導。學生通過小程序提交作業后，可以看到本次及歷次習題的正誤情況、錯因分析等。學生根據閱判結果，快速了解作答情況，對于錯誤習題進行自主反思和更正；對于不明白的地方會主動聯系老師，追問“是否真的做錯了”“為什么做錯了”，教師追著學生更正錯題轉變為學生主動追問教師，學生學習積極性和主動性得到提升。
懷柔區第三小學校長曹仲帥告訴記者：“教師依據學生自身的作答情況開展個性化的輔導，學生自主完成錯誤練習題的更正，實現日常數學知識的學習和鞏固，養成自主學習的習慣。同時，如果學生作業字跡潦草、涂改嚴重、作圖不規范，即使作答正確，系統也會閱判為‘錯誤’或‘半對’，這樣能夠幫助學生培養良好的書寫習慣和作答習慣?！?/p>
從日常作業出發，關注學生發展，再回到線上課堂教學中，發揮日常作業診斷、激勵和導向作用，增加課堂教學的有效性與精準性。北京市懷柔區打造的人工智能閱判小學數學線上作業，突出日常作業的全自動閱判和分析，幫助教師掌握班級的共性與個性問題，及時調整日常教學重難點，打通了智慧作業“最后一公里”。